Формирование и развитие проектных команд в межсекторном социальном партнерстве в Российской Федерации

В современных условиях социально-экономического развития формируется общественный запрос на духовно- нравственные ценности и межсекторное социальное партнерство, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к системе высшего образования. Строясь на взаимодействиях между вузом и социальными партнерами из государственного сектора, бизнеса, некоммерческого сектора, программа «Обучение служением» инициирует создание особого вида команд, которые требуют научного осмысления. В статье на примере ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет» (Республика Татарстан) описана и проанализирована практика формирования и развития проектных команд, участвующих в реализации проекта «Обучение служением», с выделением командных эффектов. Выбор объекта исследования обусловлен, во-первых, зрелостью гражданского общества в Республике Татарстан, во-вторых, развитостью в республике межсекторного партнерства между государством, бизнесом, НКО и официально признанным успешным опытом реализации Федеральной программы «Обучение служением». Методологической основой исследования стала концепция методологического плюрализма, а ведущим методом — включенное наблюдение автора в организацию работы для анализа и обобщения опыта команд в практиках жизненного цикла проектов «Обучение служением» в межсекторном социальном партнерстве (более 50 команд, 180 чел.). Для выявления командных эффектов использован вторичный анализ результатов ретроспективы командой работы, дополненный анкетированием. В результате делается вывод, что проектные команды межсекторного взаимодействия в рамках подхода «Обучение служением» являются динамическими, кроссфункциональными с распределенным лидерством, а сам подход вносит значимый вклад в формирование гражданского самосознания, профессиональных компетенций, соответствующих запросам рынка труда, и в развитие социальной миссии университета.

1. Антонова Н. Командный менеджмент в эпоху перемен. Как командные эффекты способствуют устойчивости и развитию бизнеса // Менеджмент сегодня. 2021. № 1. С. 42–47. DOI: 10.36627/2304–6473–2021–1–1–42–47

2. Бобылева Н.И., Пополитова О.В. Командный подход — новый формат непрерывного повышения профессионального мастерства менеджеров в сфере образования // Образовательная панорама. 2020. № 1 (13). С. 57–63.

3. Бурлакова Ю.В. Особенности использования командного менеджмента на предприятиях РЖД // Молодой ученый. 2016. № 12 (116). С. 1150–1151.

4. Вольфсон Б. Гибкое управление проектами и продуктами. СПб: Питер, 2014.

5. Галкина А.Д., Никольский В.С. «Воспитание чувства долга и ответственности перед обществом»: специфика подхода «Oбучение служением» в Китае // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 3. С. 141–161. DOI: 10.31992/0869–3617–2024–33–3-141–161

6. Гражданский сектор государственного управления / под ред. проф. А.И. Соловьева. М.: АРГАМАК- МЕДИА, 2018.

7. Гроув Э.С. Высокоэффективный менеджмент. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996.

8. Долгов М.В. Командный менеджмент как стиль управления 21 века // Личность: ресурсы и потенциал. 2020. № 1(5). С. 38–45.

9. Кулькова В.Ю. Реализация Федеральной программы «Обучение служением» в проектном обучении: оценка результатов // Экономическая среда. 2025. Т. 14. № 2. С. 45–51. DOI: 10.22394/ee252.45–51

10. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М.: АСТ, 2024.

11. Мирошникова Е.А., Ежков А.П. Трансформация управленческих команд на государственной службе в условиях внедрения проектного управления // Вестник экспертного совета. 2023. № 1(32). С. 17–23.

12. Морозов В.В. Воспитательная педагогика Антона Макаренко. Опыт преемственности. Егорьевск: ЕФ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007.

13. Паллиативная помощь как сфера междисциплинарного взаимодействия: от теории к практике / под ред. Н.С. Григорьевой, С.И. Колесникова, Т.В. Чубаровой. М.: ЛЕНАНД, 2021.

14. Фомин А.А., Кулькова В.Ю., Агапов О.Д., Гильмеева Р.Х., Сафина З.Н., Леонтьева Т.И., Тузиков А.Р., Беляков Р.Ю., Гафиятуллин М.М., Гимадутдинов А.Ф., Сафин Т.Ф. Гражданское общество в Республике Татарстан: потенциал и точки роста. Казань: Познание, 2019.

15. Backhaus-Maul H., Roth C. Service Learning an Hochschulen in Deutschland. Ein erster empirischer Beitrag zur Vermessung eines jungen Phänomens. Wiesbaden: Springer, 2013. DOI: 10.1007/978–3-658–00124–7

16. Folgueiras P., Aramburuzabala P., Opazo H., Mugarra A., Ruiz A. Service-Learning: A Survey of Experiences in Spain // Education, Citizenship and Social Justice. 2020. Vol. 15 Is. 2. P. 162–180. DOI: 10.1177/1746197918803857

17. Mouton J., Wildschut L. Service Learning in South Africa: Lessons Learnt through Systematic Evaluation // Acta Academica. 2005. Is. 3. Р. 116–150.

18. Salamon L. The Tools of Government: A Guide to the New Governance. New York: Oxford University Press, 2002.

19. Salamon L. New Frontiers of Philanthropy. New York, USA: Oxford University Press, 2014.

20. Thomson A.M., Smith-Tolken A.R., Naidoo A.V., Bringle R.G. Service Learning and Community Engagement: A Comparison of Three National Contexts // Voluntas: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations. 2011. Vol. 22. Is. 2. Р. 214–237.