Зайцева Татьяна Вячеславовна - доктор экономических наук, профессор, заместитель заведующего кафедрой управления персоналом
Москва
Tatiana V. Zaitseva - DSc (Economics), Professor, Deputy Head of Personnel Management Department
Moscow
Актуальность данного исследования обусловлена сохраняющимся системным разрывом между компетенциями выпускников вузов и реальными требованиями современного рынка труда. Данная рассогласованность снижает эффективность управления человеческими ресурсами, создавая проблемы как для развития национальной экономики, так и для операционной эффективности отдельных организаций. Цель статьи заключается в выявлении и проведении детального анализа фундаментальных социальных механизмов, которые порождают и воспроизводят разрыв между моделями компетенций в системах высшего образования и корпоративного управления. Методологической основой исследования выступил сравнительный институциональный анализ, исследующий практики формирования, категоризации и оценки компетенций в этих двух различных сферах. В ходе исследования установлено, что наблюдаемая рассогласованность системно воспроизводится через три ключевых механизма: различные институциональные изоморфизмы (нормативный изоморфизм в образовании в противовес конкурентному в бизнесе); фундаментальный конфликт в интерпретации целей и содержания образования различными стейкхолдерами; глубокая асимметрия в оценочных практиках, используемых для измерения компетенций. Сформулированные выводы позволяют говорить о том, что преодоление этого разрыва в Российской Федерации требует стратегического смещения акцентов: вместо простой унификации стандартов решение лежит в активном управлении выявленными социальными механизмами. Достичь этого можно путем целенаправленного развития и интеграции существующих инструментов проектирования и оценки компетенций, что будет способствовать созданию более согласованного и отзывчивого интерфейса между системой образования и экономикой.
The relevance of this study is rooted in the persistent and systemic gap between the competencies possessed by university graduates and the actual requirements of the modern labour market. This misalignment diminishes the effectiveness of human resource management, creating challenges for both national economic development and the operational efficiency of individual organizations. The aim of this article is to identify and conduct a detailed analysis of the fundamental social mechanisms that generate and perpetuate the disconnect between competency models within the systems of higher education and corporate management. The research methodology is based on a comparative institutional analysis, examining the practices of forming, categorizing, and evaluating competencies in these two distinct spheres. The study establishes that the observed misalignment is systematically reproduced through three key mechanisms: divergent institutional isomorphisms (specifically, normative isomorphism in education versus competitive isomorphism in business); a fundamental conflict in how the goals and content of education are interpreted by different stakeholders; a profound asymmetry in the assessment practices used to measure competencies. The conclusions allow stating that bridging this gap in the Russian Federation requires a strategic shift in focus: rather than pursuing a simple unification of standards, the solution lies in the active management of the identified social mechanisms. This can be achieved through the deliberate development and integration of existing tools for competency design and evaluation, fostering a more coherent and responsive interface between the educational system and the economy.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.